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    第四、教师对教材的把握不能纵横联系,因此对教材的把握就不是很到位,驾御课堂的能力也就不能随机应变。现在新教材看似知识很简单,实际上蕴藏着很多东西,需要教师静下心来仔细研究好教材,才能对课堂的很好的把握。

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     第五、老师还讲得多,给学生的发挥的空间少,生怕学生学不会。虽然比以前教师讲要少了很多很多,但是教师还需要进一步放手,放心让学生自己去对知识的研究,相信学生原本有的能力,让学生有机会展示自己。

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    做一件事情,只要你用心,就会有收获。首先你自己必须愿意做,想做,用心去做,才一定会有收获的。课堂改革也是一样的,虽然看起来是个很大的课题,是教育改革的一件大事情,但是任何的大事情都是有小事情来做起的,我们是在教育教学第一线教师,有着更加优厚的条件来实行课堂改革。只要我们相信自己在课堂改革一定会有收获,也因此会找到属于自己课改的一片天空!

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    一堂好课需要教师的责任和学生的自主   一、一堂好课需要教师的责任和学生的自主。   (一)、一堂成功的课堂教学需要教师课前的积极参与。   这里的参与不仅仅是指在课堂中教师的引导,还包括教师在备课中对课程内容的研读,开发,以及如何利用周围的教学资源环境等。这个过程是教师“先学的过程”。教师应该在学习过程中,具有创新意识来解读新课标和教材,适当根据新课标的要求和学生的实际,删减和增加教材的一些内容,积极有效发现利用周围的教学资源。这些对于教师来说也是一种积极有效的参与方式。有利于教师的主动实施,增强教师的责任感。

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   因此,新的课堂改革,要求激发教师的参与热情和积极性,从而在解读课标的基础上,开发研制适合自己教学方式,适合自己学生更快掌握理解知识的“新教材”。   (二)、在课堂中,需要教师的创新实施。   要在传统的教学束缚中解脱出来,教师首先在课堂实施过程中具备创新实施的能力。传统的教学模式,教师只是一个忠实、被动的传播者,这束缚了教师参与的积极性。一个新课改下的新型教师,应该具有根据自己平时学习的新理念、价值观、教学经验、教学方式对教学内容重组与加工的能力,使教学材料转化为适合学生学习,也适合自己教学的个性化方式,这是教师在创新的一个重要体现,也是一堂完整好课的必然要求。

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      (三)注重教师个人工作态度,提高教师个人自身修养。   “态度决定一切。”新课改给教师提供了一个更为广阔的学习空间教师如何有效的利用和中自主权,有教师个人的工作态度和人生态度决定的。如果不能积极学习,不断更新,适应新课改的需要,将最终因不能主动适应而被淘汰。

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    每位教师由于个体差异,每个人在性格,气质,知识水平,智力水平等方面都有很大的差异,因此,教师应自觉地有选择性地参与各种学习,自觉提高教师的个人素质,从而弥补在新课改课堂教学实施过程中的差异。

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   (四)、注重本学科教师的团结合作。   同科教师之间的友好合作,在某种程度来说,能够激发更多的教学灵感。今天的教学由封闭走向开放,由预设走向生成,仅靠个人的“单打独斗”是力所不能及的。新课堂更需要教师的合作互动,交流,配合,从而来提高课堂教学的效率。

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    (五)、教师课堂行为的深层次变化,把课堂还给学生。   1、教师应该在课堂中积极营造情景,激发学生认识性兴趣和学习动机。营造一些情景主要是引起自主意识,激发学生的兴趣,并使学生的认识性兴趣能够保持持久,强烈,从而激发学生对课堂内容更加深入的探究。

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