半球盘技巧

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     生3:下文聂小倩说,用美色和钱财诱惑人,是“凡以投时好耳”,就是说世俗的风气就是喜欢美色和财物。所以聂小倩总能成功。   师:同学们找的非常准确,分析得也很到位。既然此时的聂小倩有十分的胜算能拿下宁采臣,那她的“笑”里,肯定充满了成功的希望。   生:自信的笑。

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    师:很好。另外,联系上下文我们知道,聂小倩害人实际上是被两个老妖胁迫的,并非出于自愿,那么,这个“笑”里是不是也有几分无奈和悲哀呢?(学生点头。)显然,“笑”前加任何一个修饰语都只能限制我们对女鬼聂小倩此时复杂心理的揣摩、回味。因此,此处一个简单的“笑”就起到了“一字千金”的作用。这也再次印证了我前边提到的那句话——蒲松龄确实是个写“笑”的高手。

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    师:我们来简单总结一下。通过刚刚我们师生的共同探讨,我们从女鬼聂小倩的“笑”里明显品出了妖媚、诱惑以及胜券在握的“自信”等等味道,而这些心理活动恰恰显示出此时聂小倩“鬼性”,即“恶”的一面。但你们有没有这个感觉,就是聂小倩的这个“恶”好像不太招人恨。……

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    就《聂小倩》一课来说,从文体看,它是小说;从话语方式看,它是文言文。既然教材把它编在小说单元,那我以为编者是在强调它的文体特点,而非话语特点。据此,我在作整体教学设计时,便暂时忽略它的话语特点,着重强调其小说的特征。我想,这样的处理,应该是比较符合教材编者的编选意图的。当然,文字障碍是不能不过的,因为它直接影响到学生对小说内容的理解和把握。于是,我将小说的文言特点分成两部分处理,其一,在课前预习阶段,要求学生疏通文意,即依据课下注释和工具书弄懂小说的主要内容。其二,小说阅读和鉴赏内容进行完之后,再在学生了解了内容的基础上归纳整理小说中比较重要的文言语法现象。这样做的目的,主要是为了突出小说教学的主要特点,激发起学生的学习兴趣。

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    1.教师准确把握教材,给文本教学以准确定位。   《聂小倩》是北京版高中语文教材必修三第一单元的一篇文言小说。这个单元文白混编,属小说单元。因此,此文的教学应根据本单元小说教学的要求,依据文本的特点,确定教学目标和教学重点。从本节课教学目标的确定和教学过程看,教师领会了教材编写者的意图,教学定位是准确的。对文言文的教学,不再只是学习和积累文言知识、疏通文意,而是在此基础上,深入分析内容,把握人物形象特点,深刻理解作品内涵。教师抓住这篇文言小说作为古代文学作品的属性,课堂教学突出“感受与鉴赏”、“思考与领悟”,这无疑是对高中语文新课程理念的深入理解和具体体现。

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    2.教师“于无疑处生疑”,引导学生分析聂小倩的“笑”中包含哪些丰富的内涵。显然,这是一个被学生忽略的问题。教师的设疑,激起了学生探究的兴趣,在探究过程中,了解了作品丰富的内涵,体会到了作者蒲松龄守法的高妙。而对这个“笑”的揣摩、体味,恰恰是教师在阅读过程中最独特的一种情感体验。教师的循循善诱,体现了教师的教学技巧。在这个过程中,教师的主导作用得到了充分的发挥。

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  随着学校教育工作的文明化和透明化,社会各界对教育的监督愈来愈严格,有的甚至达到苛刻的地步了。我们的少数学生家长,和一些只想提高收视率而对教育一无所知又不负责任的媒体记者尤其过分,有时已经影响到教育的正常健康进行了,也影响到社会各界对教育过程和教育效果的正确评价了。

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    我们的教育一直强调“学校——家庭——社会”相结合。可是,由于有些家长的“强势”,也由于有些媒体标新立异不负责任的“炒作”,教育几乎变成了学校一家的事情了,家长和社会好像不该为教育付出,反倒成了只起监督作用的“上司”。在这样的不正当环境下,我们学校教育的实施是多么的艰难和孤立无援啊!我们的学校和教师头顶着多重的一座山,却还要遭受寒风冷雨的袭击!

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    现在,我只想谈谈一些家长在教育孩子方面的一些错误的做法,以期引起家长们的重视。   一、宠爱代替管教   一个孩子小的时候总是最天真无邪的,人人见而爱之,人人见而赞之。听到别人赞美自己的孩子,家长听到耳里,乐在心里。有的家长喜形于色,表现于言行,对孩子宠爱有加。可以说“含到口里怕化了,捏在手里怕碎了”。这样做的结果,必然使孩子盲目自大,既影响了孩子与别的孩子的相处,更对学校教育带来了难度。

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