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    高考作文阅评是一个快速的过程。在阅评过程中,文章结构是能决定一篇文章的等级的。如果文章结构清晰、层次分明,就基本被认定是一篇好文章。考场作文中,这类结构的文章是最具优势的:开头简单征引材料直接点明观点,然后举二、三事例论述,每一事例后跟紧扣文章主题有点评,最后再来一个扣题。这类文章主题突出、层次井然,让人一看,就是训练有素的,自然容易得高分。

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    二、材料老旧,论证无力   在目前这个通讯发达的时代,各种资料的搜寻变得非常容易,而不少考生文章中的例证仍然局限在爱迪生发明灯泡、毛泽东八角楼读书,甚至是小学课本上的山羊和长颈鹿的故事等。我们不要求考生所使用的材料非常新,但像这样已经被使用千万次且又没有从中挖掘出任何新意的素材,我们主张不用。在材料使用上也不要陷入另一个误区,认为自己文章中使用的材料越生僻、越不为人所知越好。其实,过于生僻的材料反而不利于对文章中心的论证,且不易引起阅卷老师的共鸣。

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    使用材料,应尽可能使用一些大家有所耳闻,具有时代性的,如果能从中挖掘出新意是最好的。有的文章材料新颖,但和文章的论点之间关系不大,因此作用不大。   三、常识错误,语言硬伤   这是考生文章中非常突出的一个原题,也是给阅卷老师印象不好的重要原因。对于文章中所举例证,如果能准确知道其出处就涉及,否则,就不提;对于名言类引用,如果不能确保归属权就不要提及人物名字。今年的作文中,相当一部分考生将“天才是1%的灵感加99%的汗水”的冠名权给了莎士比亚或者拜伦。还有考生张冠李戴,将杜牧和苏武搞混,让杜牧持节杖放牧北海边。诸如此类,在写作时要严格注意。

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    语言“硬伤”是考场作文的大忌,作为一篇考场作文,不要求文采斐然,但文从字顺作为基本的要求是考生必须做到的。可不少考生文章中错字连篇,病句处处,严重影响了阅卷老师对文章的印象。词语的使用也要注意,一不小心是要闹出笑话的。今年一篇文章中有这样的句子,“5?12大地震中,北川县长经大中完全有机会救助埋在废墟下的家人,但他义无反顾,大义灭亲。”“义无反顾”还可以理解,“大义灭亲”真让人匪夷所思了。这样明显的“硬伤”暴露出的是其平时作文训练的缺陷,会严重影响阅卷老师的情绪,进而影响作文评分。

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    四、文体另类,不知所以   有些考生总喜欢使用一些另类的文体,比如产品说明书、实验报告、采访录、戏剧体、招生简章、网络帖子式、辩论式等,认为这些“新颖”的文体会让阅卷老师眼前一亮,给自己的作文一个好印象,打分时得些“便宜”。其实,几十万的考生,谁能保证自己的作文形式是唯一的,加上一些阅评老师本身就是作文研究者,阅文无数,这些所谓的“新颖”文体在他们那里早已是“旧体”了。可以毫不夸张地说,用自认为“新颖”的文体写作的考生,在阅卷老师的眼里,早没有了新鲜之感,也没有了“勇气可嘉”的称赞。如果你的文章内容一般,结构混乱,语言表述不清,就等着进“三类下”吧。

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    其实阅卷老师最反感的是另类文体包装之下的劣质文章。这些文章打着貌似新颖别致的文体旗号,掩盖自身低下的写作功底。有一篇题为《动物辩论赛》的文章,让野鸭、小兔子、小松鼠、青蛙、仙鹤、主持人狮子轮番发言,内容只是简单地扩写材料,语言拉杂不通,观点不知所以,这类文章阅卷老师深恶痛绝。亲爱的同学们,请把你宝贵的时间和精力多放在基本写作能力的训练上,不要在这些形式花哨而无实质性内容的东西上消磨你的青春时光了。

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   五、胡编乱凑,滥竽充数   近些年不少文章披露高考作文阅卷时间短得惊人,阅卷老师只是看文章题目、开头就直接给分,有些考生就因此而企图钻空子,蒙混过关。有些考生作文中,有的插入整首整首的歌词,或者干脆就是试卷前面阅读试题材料的复制。请千万不要低估阅卷老师的知识面,那些认为阅卷老师都是与世隔绝,不知人间烟火,不懂流行歌曲为何物的同学大可放心,你的文章是不会进三类的,只能在四类里面悠哉悠哉。同样,那些大段复制阅读材料的同学也低估了阅卷老师的眼力,平日大量的阅评训练,高考阅卷前的培训、试评,阅卷中的一次次严格考核,经过这样的淬炼,老师们个个早已是火眼金睛,眼里揉不得半粒沙子。

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      高考作文有一个基本的字数要求,不少于800字。有些同学可能平时训练不够,要么是材料匮乏,过了600字的线,就开始单行分段排列,以此在字数上凑足800字。这种滥竽充数的方式难以获得阅卷老师的认同,尽管在字数上不扣除分数,但表达和特征项上的分数要大打折扣。同学们一定要重视平时的作文训练,苦练基本功,注意资料的搜集分类整理,只有做足了准备工作,才能在高考的考场上驰骋自如,所向无敌。

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    阅卷老师精彩语录   1.五有作文易得高分:一有精彩开头,二有出彩段落,三有新颖立意,四有鲜活材料,五有点题结尾。   2.有些考生,从其行文来看,是有一定写作功底的,老老实实自己去写,不一定就写不出好作文,但由于缺乏自信,偏要套题,结果落得四类卷的下场。

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